- موج جدید انتصابات در دانشگاه آزاد؛ مدیران ستادی و استانی تغییر کردند
- اعلام زمان ثبتنام دو کنکور مهم سال ۱۴۰۵/دفترچه آزمون فرهنگیان اواخر آذر منتشر میشود
- فرصت شرکت در مرحله تکمیل ظرفیت پنجاهودومین دوره آزمون دستیاری آغاز شد
- ابهام در فراخوان جدید جذب هیأت علمی؛ خلف وعده زمانی مسئولان
- هشدار سازمان سنجش درباره تبلیغات کلاهبرداری رزرو صندلی پزشکی
- اجرای تکمیل ظرفیت در آزمون دستیاری پزشکی ۱۴۰۴؛ ظرفیت پذیرش اعلام شد
- چاپ کاغذی پایاننامهها ممنوع شد
- طرح واگذاری برخی ساختمانهای پیامنور به فرهنگیان به کجا رسید؟
- ابلاغ دستورالعمل جدید برگزاری روز دانشجو/تشکیل ستاد هماهنگی در وزارت علوم
- نتایج آزمون EPT و زمان تعیین سطح زبان پزشکی دانشگاه آزاد اعلام شد
- تغییرات مهم در آییننامه جدید شورای صنفی/ افزایش اختیارات دانشجویان دستیاری و بینالملل
- برخورد قضایی با مقصران پذیرش غیرقانونی پیام نور؛ عودت شهریه به معترضین
- تمهیدات دانشگاه تهران برای اسکان دانشجویان سنواتی
- اشتباهات داوطلبان کنکور برای انتخاب رشته/ چرا تراز نمرات امسال تغییر کرد؟
- ارتقای ۲۰ پلهای دانشگاه شهیدبهشتی در رتبهبندی آسیایی QS ۲۰۲۶
تأثیر افزایش سن بر کیفیت تربیت معلمان؛ سودمند یا مضر؟

به گزارش گروه دانشگاه سرطان نیوز، کمبود معلم یکی از مهمترین چالشها و مباحث در سالهای اخیر بوده است. ناترازی نیروی انسانی در آموزشوپرورش موجب شده که بعضی از کلاسهای درس معلم نداشته باشند و مدیران مدارس بخواهند خود به دانشآموزان درس داده یا از افرادی که تخصص کافی ندارند، برای آموزش کمک بگیرند.
این روند در طولانی مدت میتواند رشد، آموزش، تربیت و سطح سواد علمی دانشآموزان بهویژه در دوران ابتدایی و دبستان را تحت تأثیر قرار دهد و به جامعه علمی آینده کشور آسیب جدی وارد کند.
بیشتر بخوانید
به گفته علی فرهادی، سخنگوی وزارت آموزش و پرورش در سالهای ۹۲ تا ۹۶ تنها راه ورود به شغل معلمی از طریق دانشگاههای فرهنگیان و شهید رجایی بوده است. بر همین اساس تعداد جمعیت دانشجومعلمان این دو دانشگاه از ۲۵ هزار نفر به سه هزار نفر کاهش پیدا کرد. از سوی دیگر همزمان با این کاهش، جمعیت دانشآموزی از حدود ۱۲ میلیون به ۱۷ میلیون نفر رسید و تعداد معلمان بازنشسته نیز افزایش پیدا کرد که تمام این عوامل منجر به کمبود معلم شد.
پس از خالی ماندن کلاسهای درس از معلمان، مسئولان موضوع آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش و کنکور فرهنگیان را مطرح کردند. به همین علت در سالهای اخیر افزایش سن ورود به دانشگاه فرهنگیان یکی از موضوعات مورد توجه در حوزه آموزش و پرورش و تربیت معلم بوده است.
این موضوع به دلیل تأثیرات عمیق آن بر کیفیت آموزش و تربیت معلم، بحثبرانگیز شده و نظرات مختلفی را در پی داشته است. برخی از کارشناسان و فعالان حوزه آموزش معتقدند که افزایش سن ورود به این دانشگاه میتواند به بهبود کیفیت آموزشی و تربیت معلمان با تجربهتر و بالغتر منجر شود. از طرف دیگر، مخالفان این نظر بر این باورند که محدود کردن سن ورود، ممکن است فرصتهای آموزشی را برای جوانان مستعد کاهش دهد و همچنین به تنوع و نوآوری در نظام آموزشی آسیب بزند.
بر اساس گزارشها، ۲۴ بهمن سال ۱۴۰۳ سخنگوی کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس اعلام کرد که در جلسهای با حضور علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش به محمود امانی، دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش دستور داده شد تا وزارتخانه نظر قطعی خود را بر مبنای ۲۷ سالگی ورود جوانان به دانشگاه فرهنگیان اعلام کند. کمیسیون آموزش افزایش سن را تا ۳۰ سالگی پیشنهاد داده بود و افزایش سن ورود به دانشگاه فرهنگیان از نتایج تلاشها و پیگیری کمیسیون آموزش است.
البته این پیشنهاد تا کنون نظرات مخالف نیز داشته است تا آن جا که پایگاههای بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان سراسر کشور در نامهای به علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش، مخالفت خود را با طرح افزایش سن ورود به دانشگاه فرهنگیان تا ۳۰ سال اعلام کردند. این دانشجومعلمان با بیان این که چنین طرحی نه تنها مشکلات موجود را حل نمیکند، بلکه مسیرهای زودبازده و آسیبزا را تقویت میکند، خواستار تجدیدنظر در این تصمیم شدند.
حال باید دید شورای عالی انقلاب فرهنگی با وجود مخالفتهای بسیار، با افزایش سن ورود به دانشگاه فرهنگیان موافقت میکند یا خیر.
منبع: باشگاه خبرنگاران جوان
واکسن آنفلوانزا برای بیماران مبتلا به سرطان؛ چه زمانی و چه نوع واکسنی مناسب است؟
رویکرد پژوهشگران ایرانی برای درمان سرطانهای پیشرفته با هدفگیری ریزمحیط تومور
آیا پزشکی بدترین شغل دنیاست؟
آیا در سرطان پستان Luminal A میتوان رادیوتراپی را حذف کرد؟ نگاهی به نتایج مطالعه LUMINA
آیا فقط بیماران دارای ENE یا حاشیه مثبت به کمورادیوتراپی پس از جراحی نیاز دارند؟